孩子的内在特征与其心里深处的运作相关，这源于对孩子感官的训练。除了促进环境秩序、使自身外在个性特征稳定之外，孩子们也让自己头脑的内在世界井然有序。

孩子一旦完成上述训练，其实就等于已经做好进入新的学习阶段的准备了，他们也将面对新的意想不到的挑战。这新的阶段适合大约4岁的小孩子。

孩子不是一片盲乱的未知数，他们经过自由的成长已经获得了各种各样、各具特色的经历，因此他们拥有不同的类型特征和智力程度，这一切不仅取决于孩童的天性，也与孩子所获得的机会关系密切，后者的影响尤为突出。孩子不同，他们所做的选择或遇到的机遇也不同。

教育为孩子营造了一种环境。孩子内在的不同差不多都可以归因于每一位的个体天性。由于环境为孩子们提供了满足他们身体成长的合适的手段和措施，因为有这种环境的存在，所以我们的孩子获得了一种基本相同的根基。他们在学做家务的过程中协调了自己的动作，由此掌握了行为动作的特有独立性。所有这些事都会显露出孩子的个性。孩子也在此时变得成熟，开始能够独立处理事务。

孩子搬运小巧易碎物品却不至于碰碎，挪动较重的东西却不发出噪声，要想做到这点，孩子就得特别留心。孩子做这些事时能够促使全身运动表现得灵巧优雅。坚定的责任感可以让孩子们达到日臻完善的境界。举例说，孩子一次性拿三四个玻璃杯或者端一碗热汤时，会意识到自己不仅要对所拿的物品负责，整顿饭成败与否也与自己相关。同样道理，每个孩子都能意识到自己有责任保持安静，不发出刺耳的噪声，知道自己怎样做能促进环境中的良好氛围，使环境不仅秩序井然，而且安宁寂静。实际上，孩子们已经踏上了自我管理的道路。

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