在少年儿童的发育过程中，年龄和心智模式、智力结构的关联程度非常高，即便是相差一两岁，差异都十分明显了。年龄偏小，某些能力或课程可能学起来不太适合他，而且在整个群体中会变成“另类”，甚至某种程度上还会被边缘化，跟同学相处起来，关系也往往会很微妙。我听一位朋友讲，他们学校当年有个15岁上大学的，比他们低一届，由于是稀罕事儿，经常会被一帮人当做“大熊猫”来围观，还被指指点点的。这多多少少会在那个孩子心理留下阴影。刚进入社会参加工作，也会遇到类似的一些问题。

与此同时，人的发展，其能力是需要结构性建构的，这种建构需要从小到大不断培养，人的时间和精力又是稀缺资源，如果你在学习方面占的比重太大了，其他方面的成长肯定受影响。在很多人身上，“少年大学”的确可以做到，但相当于在压迫孩子“非学业”能力的锻炼和成长。如此一来，孩子在离开校门之后，还是很容易走弯路的，严重的甚至前途尽毁。

也许有人会站出来强烈反对，当父母的就不应该多教孩子一些知识吗，你说的也太片面了。本人在这里需要补充的是，虽然上面谈到的这个案例有些极端，社会上的大多数情况还与此不同，但孩子们确实会多多少少产生一些厌学及抵触情绪。另外，在知识方面的家庭教育，还是很有必要继续，只是在此过程中应把握好一些方向。

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